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蒙台梭利简介 |
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蒙台梭利是意大利的医学女博士、欧洲新教育运动声誉卓著的教育家。于1907年在意大利“贫穷、黑暗、愚昧、悲惨”的罗马圣罗伦佐贫民区创办了“儿童之家”，建立了自己独特的幼儿教育理论和方法，引起了许多教育家和心理学家的广泛讨论，促进了现代幼儿教育的发展。蒙台梭利重视儿童的早期教育。并从事了半个多世纪的教育实验研究。她善于学习、总结和批判地汲 |
| 取先辈及当代教育家的研究成果，勇于实践、创造和革新，在实践中不断地改进和完善自己的理论和方法，对幼儿教育作出了重要贡献。 |
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| 蒙台梭利教学法 |
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| 蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙台梭利博士倾其毕生经历所创造的。蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，配合孩子各阶段的成长设计了各种教材、教具，让儿童在预备好的环境中自由学习，通过自我反复操作蒙氏教具，丰富儿童的生活经验，激发儿童各种潜能，建构完善的人格。 |
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| 蒙台梭利儿童观 |
| 蒙台梭利认为儿童的工作遵循着自然的法则，她通过对儿童的观察和研究，发现了儿童工作所遵循的一些自然法则，这些法则有：第一，秩序法则,即儿童在工作中有一种对秩序的爱好与追求；第二，独立法则，即儿童要求独立工作，排斥成人给予过多的帮助；第三，自由法则，即儿童在工作中要求自由地选择工作材料、自由地确定工作时间；第四，专心法则，即儿童在工作中非常投人，专心致致；第五，重复练习法则，即儿童对于能够满足其内心需要的工作，都能一遍又一遍地反复进行，直至完成内在的工作周期。 |
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1.日常生活教育
a. 引导幼儿学习礼貌用语
b. 培养幼儿大小肌肉的灵活性
c. 培养幼儿初步的自我控制能力
d. 培养幼儿与人交往、合作意识
e. 培养幼儿健康的情绪、情感
f. 培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活
g. 培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯
h. 培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展
i. 培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力及自信心
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2. 感官教育
a. 培养幼儿审美能力
b. 培养幼儿学习兴趣及求知欲望
c. 建立几何图形意识，自由拼组
d. 训练幼儿辨别力及手眼协调能力
e. 训练幼儿观察、分类能力，培养注意力
f. 训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉
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3. 数学教育
数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化，使幼儿易于理解。
a. 进行加、减、乘、除的四则混合运算
b. 学习空间、时间概念和质量守恒定律
c. 培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力
d. 培养幼儿初步的数量概念，积累数学经验，初步形成数概念
e. 培养孩子有条理的思考，使孩子养成数学的头脑，能解决生活中的实际问题 |
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4. 语言教育
a. 欣赏文学作品
b. 培养幼儿认读书写能力
c. 培养幼儿早期阅读
d. 培养幼儿听、说能力
e. 培养幼儿良好的思想道德品质
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5. 科学文化教育
a. 培养幼儿爱科学的情感
b. 培养幼儿的好奇心、求知欲
c. 培养幼儿掌握认识事物的方法
d. 学习民族文化，培养民族自豪感
e. 引导幼儿接触周围世界。增强环保意识，获得科学经验
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| ·蒙台梭利教育理念的特点 |
1. 以儿童为主
为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
2.提供充分的教具
孩子是靠感官来学习的，幼儿时期提供给孩子的良好刺激越多就越能激发其内在潜能。蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具（包括自然的、科学的、人文的……），以诱发孩子自我学习的乐趣。
3.不“教”的教育
反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
4.把握敏感期的学习
0～6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利教育法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。
5.教师居于协助启导的地位
教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。 |
| ·蒙台梭利教学关键词 |
1. 吸收性心智
孩子与生俱来地能够向周围环境吸收一切，0～6岁是吸收最佳期,其中0～3岁是最重要的吸收阶段。
2.敏感期
每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，所以称这个阶段为敏感期。所以在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。
3.尊重儿童
儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习。
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