通常在感觉统合训练时，我们的老师与孩子之间深层次交流的机会并不多，大多以完成某项训练计划为目标而进行的简单沟通，在这种情形下，孩子与老师的情感还不是很深厚，因此，这个时候你对孩子所提出的一些动作要求他不一定照办，或有兴趣时就做，没兴趣时就打折扣，尤其是若强迫其完成任务时，虽然孩子可能因为你或家长的威严、哄吓等而执行了，但由于不是出于内心的意愿，慢慢就会蒙生逆反情绪。这样就违背了统合训练的宗旨：象家一样自由的玩，象游乐场一样开心的玩。

1. 个别沟通的方法
    1) 了解彼此，学做记者采访（本方法也适用于团体训练）
    2) 认识身体部位，指认本体与客体（空间知觉训练）
    3) 你最喜欢什么？
    4) 你能告诉我你知道的五个公园名字吗？

2. 团体沟通的方法
    1) 利用团队游戏，建立起遵守游戏规则和参与游戏的意识
    2) 利用无器材统合训练，把体操音乐美育融为一体，培养人格
    3) 利用某些认知作业改造成团体竞争游戏，一举多得

第二主题 特别训练是认知训练的载体

    一套优秀的认知训练方案，配上丰富多彩的游戏性设计，孩子们就会当游戏一样在无形中接受到认知能力的培养，这对提升孩子的学习能力无疑是件极好的事，对家长来说也是意外收获，因为学习能力对入学的孩子来说是非常重要的，对建立自信很有帮助。

    特别提示：在统合训练室里的特别训练最好不要设计成单纯的智力培优方式（如市场上流行的语数外培优），因为我们工作人员中的大多数人（包括我自己）不是某个文化学科的老师或专家，但我们有自己的优势就是懂得比语数外培优更重要的早期基础认知能力的培养和良好学习习惯的培养。懂得用玩的方式学习正是幼儿认知发展的规律。

    1. 注意力集中训练
    2. 以记忆力为主的训练
    3. 以观察力为主的训练
    4. 综合能力训练

第三主题 全套神经精神运动测验标准及评估方法（ JPB ）

    完整的 JPB 测验共分为 10 个部分，通常在实际应用中我们可以有选择性的使用其中的 4-6 个部分。

(一)简单反应时
    反应时与反应速度：需借助特别的记时仪器进行。目前正在研制由电脑软件仿真的同功能测验。

(二)连续作业
    同上，记录在单位时间内双手完成某操作的次数。

(三)划消数字
    划消数字是剂量作业的一种，它是一个心理学上测试大脑工作状况的指标，既反应了脑力疲劳的程序，又反应了注意力集中度等方面的问题。这对视觉存在统合失调的孩子来说，除了反应其大脑的工作能力外，也可以作为检查视觉统合能力训练效果的指标之一。

(四)目标追踪
    目标追踪反应了儿童在阅读或观察事物时追踪目标的能力，它与学习能力，尤其是语文中的阅读成绩有很大的关联。
    1.基本用法
    2.拓展用法

(五)符号记入

(六)视觉保持

(七)数字符号

(八)连接数字

(九)动作稳定

(十)转动插棒

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