儿童感觉统合失常（即学习能力障碍）的表现是否随着年龄增长而变化？
感觉统合能力发展有四大阶段：
·初级感觉统合阶段（1~2 岁）大脑重925~1064克，婴儿能认出父母的声音和面容，一岁半时能听懂常用词含义；动作发育方面：6个月翻身、7个月坐、8个月爬、1岁会走；
·中级感觉统合阶段（3~5岁）脑重1100~1150克，3~5岁是儿童语言、智力、个性形式发展的关键期，而这些能力的获得和发展都是感觉统合、学习训练的结果；
·高级感觉统合阶段（6~10岁）脑重1150~1250克，经过感觉统合后的心理、行为反应已较复杂，如经高级感觉整合后表现为：注意力能较长，时间的集中，自我控制，自己情绪的能力增强，阅读、书写、语言表达等学习能力增强；
·脑的成熟（15岁左右）脑重1350克，近成人脑重，这时，感觉统合功能基本发育成熟，心理能力仍需进一步发展，大约到 20 岁左右才完全成熟。
综合以上感觉统合发展的特点，可以明显说明孩子感觉统合发展即学习能力的重要时期为0~14岁，由于幼儿成长的环境日益恶化，使不健全不成熟的感觉统合问题日渐严重，注意力不集中、好动不安、脾气暴躁、害羞孤僻、语言障碍、偏食挑食等现象的幼儿到处可见，已经到了从事幼教工作者和家长特别注意的时候了。

有何方法能检查儿童感觉统合失调的不良表现（好动不安、注意力不集中、写字出格、笔画颠倒等）？
感觉统合能力只能由孩子日常的行为去观察，追踪过去可能的经验，以判断脑功能所引发的想象，只有受过训练的观察者，才能敏锐地看出其失调的异常或特殊表现，进而判断原因，找到行为上的微妙区别。
1. 行为观察
简单的行为观察法是从孩子日常的活动中去观察，例如从日常用餐、游戏以及学习情形中去观察有关感觉统合的问题。
·对感觉刺激的反应：主要是观察孩子视觉、听觉、触觉、前庭等感觉刺激的反应。
·观察肌肉反应状态：主要是观察不同姿势下肌肉的紧张程度，是否力度适中是否协调，能否做慢动作等，还可以观察是否有不随意运动（与目标动作无关的一些多余动作，如手指、手腕的抽动等）的出现等。
·观察运动行为的状态：主要包括站立时身体能否保持正常位置、摔倒时能否伸出手脚进行自我保护、能否控制身体保持某种姿势、动作是否笨拙、上下楼梯是否自如。这些能力反应大脑对本体和前庭信息的统合能力，是大脑与身体协调的重要表现。
·观察情绪反应的状态：孩子在游戏训练中的情绪最能反应对游戏的适应状况，如果孩子乐于探索一件新的事物，他会显得比较高兴和愉悦，如果出现惊恐、尖叫、哭闹则表示孩子还没有完全准备好，应调整训练内容或时间，如发现他有些心不在焉、兴趣不高时，可以指导他进行新的探索。
2. 从日常生活中观察
感觉统合能力发展不良的孩子，难以完成其年龄阶段应达到日常生活自理状态，往往出现以下情况：
·穿脱衣服上的困难
·不会穿脱鞋子、系鞋带
·穿裤子困难
·用餐时的问题
·游戏时的异常现象
·由于手指灵活性较差，手眼协调能力发展不良，握笔写字出现困难，肌肉张力发展不足，孩子上课不能端坐，东倒西歪，双手无处放，常双手托在腮上等
3. 运用教具进行观察
4. 应用标准化量表进行儿童感觉统合功能的评定

感觉统合训练前是否先做检测后因人而异设计针对性课程做训练？
儿童在训练前，测定智力水平或感统失调程度，根据感觉统合测量表与观察孩子行为、动作、语言等为标准，来判断孩子是哪方面的失调；然而孩子的感觉统合发展水平不一样，失调的类型不同，感统训练又具有一定的针对性，因此，根据孩子的年龄和失调的特点进行感觉统合训练显得十分重要。

孩子感觉统合训练需要经过多长时间才能见到效果？
感觉统合训练的效果：这与孩子的发育现状、感统失调程度及家长的积极配合有着直接关系。一般 2~3 周期就能看到明显效果。

感觉统合训练是否要用特殊的感统教具进行？
感觉统合训练是由 1972 年美国的心理学家爱尔丝博士创导的，他通过儿童生理、心理特点，而研制了一系列的专业的感统教具。这些器材以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力强化训练，使儿童能充分获得感知各种刺激，在大脑进行感觉的统合，促进各方面的发展，提高注意力，记忆力，自我控制能力，概括推理能力等等。

儿童感觉统合失调必须经过感觉统合训练才能从根本上纠正、疏通孩子们学习的坏习惯？
感觉统合训练是针对儿童身理、心理的一系列综合练习。一般的打针、吃药都是治标不治本的方法，必须通过有效的感觉统合训练才能从根本上纠正孩子的感觉统合失调的不良现象，疏通孩子的学习能力的障碍。

什么是前庭感觉？前庭感觉失常的主要表现有哪些？对学习潜能发展有何影响？
接受脸部正前方视、听、嗅、味、触等讯息，并作过滤及辩识再传入大脑，使大脑不至于太忙碌，注意力才能集中。这就是所谓的前庭感觉。
前庭感觉失常：
·好动不安、注意力不集中，脾气暴躁；
·吐字不清，口吃 用词组句能力差认知语言能力差；
·写字笔画颠倒、出格、大小不一、阅读姿势不正确，上课时注意力不集中，学习成绩差；
·无法判断视觉空间、无法判断距离和方向，人多时会出现迷失感觉，也会太靠近人或碰撞别人，造成人际关系严重不良；
·会使孩子经常遭遇挫折，丧失自信心，更容易养成恐惧、伤心、生气、过度兴奋等，无法有效抑制及协调，使人格和情绪的健全发展，受到严重的阻碍。

大滑梯（滑板）、及小型滑车的作用或运用方法？对儿童前庭感觉成熟发展的帮助？
滑板是被公认的感统游戏中最具效果的教具。在滑板上用俯卧姿势爬行移动将前庭器官产生大量的刺激，俯卧时的重力感及在行进中肌肉、关节移动所产生的紧张感，这是刺激儿童前庭感觉成熟的有效方法。滑板除了对前庭有好的刺激外，对触觉和视觉都有良好的调节作用。
滑板的运用多样化，最常见的几种玩法有：静态飞机式、乌龟仰躺、乌龟爬行、青蛙登、俯卧旋转、单人牵引滑行、双人牵引滑行、滑板过隧道、滑板火车厢接龙、滑板上投球、滑板上水平推球、滑板上抛球等。

如何去观察孩子们经过感觉统合训练之后的效果反应？从哪儿几个方面去体验？
经过感觉训练后有五大效果反应：
1.阅读情况：主动读书率提高、注视能力改善、阅读时发生颠倒的情况减少或消失；
2.书写情况：主动写字的情况增多、书写更流畅，易辨认；
3.数学情况：对计算法则的记忆提高；
4.方向感、空间组织计划：对左右区分更明确、画画时细节画得更多；
5.平衡与协调能力有明显的改善。